□特约评论员   张新华

　　没有钱塘工匠，就没有高质量的“钱塘造”，进军战略性新兴产业就无从谈起。统计显示，我区有581家规上工业企业，形成了包括汽车、机械、家电、电商等20多个工业门类的工业体系，产业发展急需各类技能人才（相关报道详见本报5月14日4版）。

　　也许有人认为，工匠培养是教育部门的事，好与不好的决定因素应该是教育主办机构的层级、教育管理的水平问题，至于其他企业无关轻重。其实不然，工匠培养这些要素固然重要，但是学校培养工匠的水平高低是受企业欢迎与否的关键之处。即企业对工匠使用、后续培养教育能否有春风化雨、四两拨千斤的育人之力，这是强化工匠培养导向的有效途径。

　　当下，弘扬新时代的工匠精神需要树立精益求精的职业追求，坚持专业专注的职业操守，倡导敬业乐业的职业风尚，由“道”“术”“技”三个维度着力培养“道技合一”的应用型人才，钱塘区加强与地方本科院校探索工匠培养新路径，建立知识和技能培养并重的教学体系，加强学生职业素养养成教育，构建校企合作协同育人人才培养体系，这个创新值得点赞。 

　　众所周知，一个好的工匠想要在一个领域做到顶尖的位置，只是时间的累计是不够的。而更多的是如何来利用这些时间，相关部门还要引导他们深入思考，展现浓浓的家国情怀、积极的审美偏向，涵养工匠精神的胸襟与格局。如果说企业多，人才需求旺，高校也多，但没有引入师资力量；没有重构有利于弘扬工匠精神的社会价值导向；没有形成培养新工匠精神的动力机制；没有有利于弘扬工匠精神的逆向淘汰机制。工匠数量就会减少，学校也是巧妇难为无米之炊，企业对工匠的需求再怎么大，向学校要人催的再紧，企业也是招不到工匠的，会出现有价无市困境。

　　显然，强化工匠培养导向，为未来社会发展提供强大的中坚力量，这不仅关系到工匠职业生涯和是否能够肩负起历史赋予的使命，而且还体现在对工匠培养导向的内涵，必要性，可行性有极大的关联。同时，工匠培养要坚持公平为要、教育为先，使学生在工匠精神的磨练之下彰显自我个性，多思考自己与家国的关系，进而不断培养求真、向善、尚美的心灵，成为关注生活、感知时代、格局豁达的社会主义新工匠，如此，才能吸引越来越多的学生参与，受到学校、企业和社会的欢迎、支持，当然也会沉淀下工匠较高的影响力和好口碑，进而使钱塘区的智能制造业走得更远、更稳、更好。